Other Theories MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Other Theories - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

क्रियाप्रसूत अनुबंधन (ऑपरेंट कंडीशनिंग) बी.एफ. स्किनर द्वारा विकसित एक अधिगम सिद्धांत है जो इस बात पर केंद्रित है कि व्यवहार उनके परिणामों से कैसे प्रभावित होते हैं।

Key Points

• क्रियाप्रसूत अनुबंधन मुख्य रूप से व्यवहार को आकार देने में प्रबलन की भूमिका पर जोर देता है।
• इस सिद्धांत के अनुसार, वे व्यवहार जो सकारात्मक परिणामों (इनाम) के बाद होते हैं, दोहराए जाने की अधिक संभावना होती है, जबकि वे जो नकारात्मक परिणामों (दंड) के बाद होते हैं, फिर से होने की संभावना कम होती है।
• प्रबलन सकारात्मक (कुछ वांछनीय जोड़ना) या नकारात्मक (कुछ अप्रिय हटाना) हो सकता है, लेकिन दोनों व्यवहार को मजबूत करने का काम करते हैं।
• प्रबलन पर यह ध्यान इसे क्रियाप्रसूत अनुबंधन का एक केंद्रीय घटक बनाता है और इसे अन्य अधिगम सिद्धांतों से अलग करता है।

Hint

• पर्यावरण उत्तेजना और परिणाम प्रदान करने में भूमिका निभाता है, लेकिन यह प्रबलन है जो सीधे व्यवहार परिवर्तन को प्रभावित करता है।
• अधिगम सामग्री संज्ञानात्मक और अनुदेशात्मक सिद्धांतों में अधिक प्रासंगिक है, क्रियाप्रसूत अनुबंधन में नहीं।
• शिक्षक प्रबलन के स्रोत के रूप में कार्य कर सकता है, लेकिन सिद्धांत शिक्षक की व्यक्तिगत भूमिका पर उतना जोर नहीं देता जितना कि व्यवहार पर परिणामों के प्रभाव पर।

इसलिए, सही उत्तर प्रबलन है।

शिक्षा मनोविज्ञान में अग्रणी एडवर्ड थॉर्नडाइक ने जानवरों के साथ अपने प्रयोगों के आधार पर सीखने के तीन प्राथमिक नियमों को तैयार किया। उनका प्रयास और त्रुटि अधिगम सिद्धांत यह समझने के लिए केंद्रीय है कि अनुभव के माध्यम से व्यवहार कैसे मजबूत या कमजोर होते हैं।

Key Points

• अभ्यास का नियम: यह नियम कहता है कि उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच संबंध अभ्यास के साथ मजबूत होते हैं (उपयोग का नियम) और जब अभ्यास बंद कर दिया जाता है तो कमजोर हो जाते हैं (अप्रयोग का नियम)।
• "प्रयास और त्रुटि" प्रक्रिया में सही प्रतिक्रिया खोजने के लिए बार-बार प्रयास (अभ्यास) शामिल हैं।
• सफल परीक्षण कनेक्शन को मजबूत करते हैं, जबकि असफल लोगों को सुदृढीकरण की कमी के माध्यम से धीरे-धीरे समाप्त कर दिया जाता है।

Key Points

• प्रभाव का नियम: यह नियम प्रतिक्रिया के परिणामों पर केंद्रित है। संतोषजनक परिणामों के बाद व्यवहार दोहराए जाने की अधिक संभावना होती है, जबकि अप्रिय परिणामों के बाद व्यवहार दोहराए जाने की संभावना कम होती है। जबकि प्रयास और त्रुटि के माध्यम से सीखने के लिए महत्वपूर्ण है, यह वर्णन करता है कि व्यवहारों की पुनरावृत्ति को क्या प्रभावित करता है, न कि विभिन्न प्रतिक्रियाओं को आजमाने की प्रक्रिया।
• संतोष का नियम: यह अनिवार्य रूप से प्रभाव के नियम के लिए एक पूर्व शब्द है, जो कनेक्शन को मजबूत करने में आनंद या संतुष्टि की भूमिका पर जोर देता है।
• तत्परता का नियम: यह नियम कहता है कि कंडीशनिंग के होने के लिए एक जीव को शारीरिक और मनोवैज्ञानिक रूप से सीखने के लिए तैयार होना चाहिए। यह सीखने की शुरुआत से पहले शिक्षार्थी की स्थिति को संबोधित करता है, न कि विभिन्न प्रतिक्रियाओं को आजमाने की प्रक्रिया।

इसलिए, सही उत्तर अभ्यास का नियम है।

शैक्षिक मनोविज्ञान में, कई प्रभावशाली प्रयोग प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों द्वारा सीखने के सिद्धांतों और व्यवहार पैटर्न का अध्ययन करने के लिए जानवरों का उपयोग करके किए गए थे।

• सीखने के सिद्धांतों जैसे शास्त्रीय अनुबंधन, सक्रिय अनुबंधन, अंतर्दृष्टि अधिगम और परीक्षण-और-त्रुटि अधिगम को समझने के लिए अपने प्रयोग में उपयोग किए गए जानवर के साथ सही मनोवैज्ञानिक का मिलान करना आवश्यक है।

Key Points यहाँ एक विवरण दिया गया है:

• कोहलर - चिम्पेन्जी: कोहलर ने अंतर्दृष्टि अधिगम का अध्ययन करने के लिए चिंपैंजियों के साथ काम किया (विशेष रूप से केले तक पहुँचने के लिए लाठी का उपयोग करने वाले चिम्पेन्जी सुल्तान के साथ प्रसिद्ध प्रयोग)।
• स्किनर - चूहा: बी.एफ. स्किनर ने स्किनर बॉक्स का उपयोग करके अपने सक्रिय अनुबंधन प्रयोगों में चूहों और कबूतरों का उपयोग किया।
• थॉर्नडाइक - बिल्ली: एडवर्ड थॉर्नडाइक ने परीक्षण-और-त्रुटि अधिगम का अध्ययन करने और प्रभाव के नियम को तैयार करने के लिए अपने पहेली बॉक्स प्रयोगों में बिल्लियों का उपयोग किया।

Hint 

• पावलोव - कबूतर: इवान पावलोव प्रसिद्ध रूप से कुत्तों से जुड़े हैं, कबूतरों से नहीं। उन्होंने लार को ट्रिगर करने के लिए भोजन के साथ घंटी को जोड़कर शास्त्रीय अनुबंधन प्रयोग किए।

इसलिए, सही उत्तर पावलोव - कबूतर है।

भाषा विकास एक जटिल प्रक्रिया है जिसके माध्यम से बच्चे भाषा को समझने, उत्पन्न करने और संचार के लिए उपयोग करने की क्षमता प्राप्त करते हैं।

• भाषा विकास कैसे होता है, इसे समझाने के लिए विभिन्न सिद्धांत प्रस्तावित किए गए हैं, प्रत्येक संज्ञानात्मक, सामाजिक और पर्यावरणीय प्रभावों के विभिन्न पहलुओं पर केंद्रित है।

Key Points
भाषा विकास के प्रमुख सिद्धांतों में शामिल हैं:

• परिपक्वता सिद्धांत: नोम चॉम्स्की द्वारा प्रस्तावित इस सिद्धांत का सुझाव है कि भाषा विकास जैविक रूप से क्रमादेशित है और बच्चों में भाषा प्राप्त करने की एक सहज क्षमता होती है। यह भाषा सीखने में जैविक परिपक्वता की भूमिका पर जोर देता है।
• अधिगम सिद्धांत: इस सिद्धांत का सुझाव है कि भाषा अधिग्रहण पर्यावरणीय उत्तेजनाओं और पुनर्बलन का परिणाम है। बी.एफ. स्किनर, एक प्रमुख समर्थक, ने तर्क दिया कि बच्चे अपने पर्यावरण के साथ अंत:क्रिया और सही भाषा के उपयोग के पुनर्बलन के माध्यम से भाषा सीखते हैं।
• संज्ञानात्मक सिद्धांत: जीन पियाजे द्वारा प्रस्तावित इस सिद्धांत में भाषा विकास को संज्ञानात्मक विकास से जोड़ा गया है। इस सिद्धांत के अनुसार, बच्चे अपनी सोच और दुनिया की समझ विकसित करने के साथ-साथ भाषा सीखते हैं।

इसलिए, सही उत्तर 'उपरोक्त सभी' है।

अधिगम का क्षेत्रीय सिद्धान्त इस विचार पर बल देता है कि अधिगम प्रक्रियाएँ केवल व्यक्तिगत कारकों पर ही निर्भर नहीं होती हैं, बल्कि उस वातावरण और सामाजिक संदर्भ से भी प्रभावित होती हैं जिसमें व्यक्ति स्थित होता है।

• कई मनोवैज्ञानिकों ने यह समझने में योगदान दिया है कि विभिन्न संदर्भों में अधिगम कैसे होता है, और प्रत्येक ने अपने अवलोकनों और शोध के आधार पर सिद्धांत प्रस्तावित किए।

Key Points

• अधिगम का क्षेत्रीय सिद्धान्त कुर्ट लेविन द्वारा दिया गया था, जो एक प्रमुख मनोवैज्ञानिक थे जो सामाजिक मनोविज्ञान और अधिगम पर अपने काम के लिए जाने जाते थे।
• लेविन ने प्रस्तावित किया कि अधिगम व्यक्तियों और उनके पर्यावरण के बीच अंतःक्रिया से प्रभावित होता है।
• उन्होंने इस बात पर बल दिया कि आसपास के संदर्भ, या "क्षेत्र," को ध्यान में रखे बिना व्यवहार को पूरी तरह से नहीं समझा जा सकता है जिसमें यह होता है।
• उनके क्षेत्र सिद्धांत ने अधिगम पर क्षेत्रीय और सामाजिक प्रभावों को समझने के लिए आधार तैयार किया, जिससे वे इस सिद्धांत के पीछे प्रमुख व्यक्ति बन गए।

Hint

• कोहलर ने अंतर्दृष्टि अधिगम पर ध्यान केंद्रित किया।
• पावलोव को शास्त्रीय अनुबंधन के लिए जाना जाता है।
• पियाजे का काम बच्चों में संज्ञानात्मक विकास पर केंद्रित था।

इसलिए, सही उत्तर 'लेविन' है।

मनोविज्ञान में कई अधिगम सिद्धांत हैं जो मनोविज्ञान की विभिन्न विचारधाराओं से संबंधित हैं जैसे कि संज्ञानात्मक, मानवतावादी, व्यवहारवादी आदि। ये सिद्धांत प्रख्यात मनोवैज्ञानिकों द्वारा मानव व्यवहार के विभिन्न पहलुओं को समझने के लिए एक ढांचा प्रदान करने के लिए प्रस्तावित हैं।

Key Points

कुछ प्रसिद्ध शिक्षण सिद्धांतों में शामिल हैं:

Hint

बी.एस. ब्लूम. ने किसी अधिगम सिद्धान्त का प्रतिपादन नहीं किया बल्कि इन्होंने एक वर्गीकरण प्रस्तावित किया जो तीन पदानुक्रमित मॉडल का एक समूह है जो शैक्षिक शिक्षण उद्देश्यों के वर्गीकरण को संदर्भित करता है। 

ब्लूम के वर्गीकरण ने सीखने के तीन डोमेन की पहचान की: -

• संज्ञानात्मक पक्ष: इसमें ज्ञान और बौद्धिक कौशल का विकास शामिल है। संज्ञानात्मक पक्ष के अंतर्गत आने वाले उद्देश्यों की छह प्रमुख श्रेणियां ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण, और मूल्यांकन हैं
• भावनात्मक पक्ष: इसमें शामिल हैं कि हम भावनात्मक रूप से चीजों से कैसे निपटते हैं, जैसे भावनाओं, मूल्यों, प्रशंसा, उत्साह, प्रेरणा और दृष्टिकोण।
• क्रियात्मक पक्ष:  इसमें गामक-कौशल क्षेत्रों के भौतिक गति, समन्वय और उपयोग शामिल हैं।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बी.एस. ब्लूम. ने अधिगम सिद्धान्त का प्रतिपादन नहीं किया है। 

जर्मन मनोवैज्ञानिक, वोल्फगैंग कोहलर ने 'अधिगम का अंतर्दृष्टि सिद्धांत​' प्रतिपादित किया है।

Key Points

कोहलर के अनुसार, अंतर्दृष्टि परीक्षण और त्रुटि के साथ नहीं आती है, बल्कि यह अनुभव का अचानक पुनर्गठन है।

 'अधिगम का अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धांत​' संदर्भित करता है कि:

• जब एक व्यक्ति संघर्ष से जूझ रहा होता है, तो किसी समस्या का समाधान अंतर्दृष्टि की झलक से 'अचानक से' आ जाता है।
• अंतर्दृष्टि किसी व्यक्ति या किसी चीज़ को सहज रूप से देखने और समझने की व्यक्ति की क्षमता को बढ़ाती है।
• अंतर्दृष्टि व्यवहार या अवलोकन पर निर्भर नहीं करती है, यह अंतर्ज्ञान का उपयोग करके समस्या के समाधान की अचानक प्राप्ति है।

इसमें कोहलर ने निम्नलिखित प्रयोग का प्रदर्शन किया:

• उन्होंने चिम्पांजी को एक बंद कमरे में रखा जहां भोजन को उसकी पहुंच से दूर रखा गया था, और बक्से, छड़ी जैसी चीजें वहां छोड़ी गयी थीं।
• चिम्पांजी भोजन तक पहुंचने के लिए कमरे के अंदर घूमते रहता था।
• वे एक बक्शे पर अचानक खड़ा हो जाता हैं और छड़ी का उपयोग करके भोजन को अपने करीब लाने की कोशिश करता है।
• यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह परीक्षण और त्रुटि का परिणाम नहीं था, चिम्पांजी को अचानक बक्से और छड़ी का उपयोग करने का विचार आया था।

अतः हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि अधिगम का अंतर्दृष्टि  सिद्धांत कोहलर द्वारा दिया किया गया था। 

Key Points

'बहुबुद्धि सिद्धांत'  को एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 'हॉवर्ड गार्डनर' ने अपनी पुस्तक 'फ्रेम्स ऑफ माइंड' में प्रस्तुत किया था।

यह सिद्धांत आठ विभिन्न प्रकार की बुद्धिमत्ता का वर्णन करता है और इस पर जोर देता है:

• बुद्धिमत्ता  कई तरह की होती है।
• बुद्धिमत्ता को एक ही ज्ञानक्षेत्र से नहीं जोड़ा जा सकता है।
• प्रत्येक व्यक्ति की अपनी अनूठी क्षमताएं होती हैं।
• एक सामान्य कारक में बुद्धि का वर्चस्व नहीं है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि हॉवर्ड गार्डनर, बहुबुद्धि (फ्रेम्स ऑफ माइंड) सिद्धांत के प्रस्तावक था।

Important Points

परामर्श व्यक्ति को स्वयं को और उसकी वर्तमान और संभावित भविष्य की स्थितियों को जानने के लिए सक्षम करने की एक प्रक्रिया है ताकि वह समाज के लिए महत्वपूर्ण योगदान दे सके और परामर्शदाता के साथ आमने-सामने सम्बन्ध अपनी समस्याओं को हल कर सके।

• विभिन्न प्रकार के परामर्श दृष्टिकोण हैं जिनमें संकलानात्मक / उदार, निर्देशात्मक और गैर-निर्देशात्मक परामर्श शामिल हैं। संकलानात्मक परामर्श निर्देशात्मक और गैर-निर्देशात्मक परामर्श का एक संयोजन है।

Key Points

संकलानात्मक परामर्श 'एफ. सी. थॉर्न' द्वारा जारी किया गया था। यह परामर्श का एक अधिक लचीला प्रकार है जो:

• विचार के कई अलग-अलग संप्रदाय से तैयार की गई तकनीकों का उपयोग करता है।
• चिकित्सक को प्रत्येक ग्राहक की व्यक्तिगत विविध आवश्यकताओं के अनुकूल होने की अनुमति देता है।
• परामर्श लेने वालों की समस्याओं से निपटने के लिए अलग-अलग परामर्श विधियों को जोड़ती है।
• व्यवहारिक और मनोवैज्ञानिक चिकित्सा तकनीकों को प्रभावी ढंग से सहयोग करता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि संकलानात्मक परामर्श 'एफ. सी. थॉर्न' द्वारा जारी किया गया था।

Additional Information

ब्रूनर के अनुसार, अनुक्रमिक अवस्थाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से परिपक्वता, प्रशिक्षण और अनुभवों के परिणामस्वरूप एक विचार प्रक्रिया विकसित होती है।

Key Points

ये अवस्थाएँ - क्रियात्मक निष्पादन, प्रतिविम्बात्मक निष्पादन और संकेतात्मक निष्पादन है। 

क्रियात्मक निष्पादन अवस्था-

• • चालक प्रतिक्रियाओं और गतिविधियों के संदर्भ में बच्चे द्वारा चीज़ों एवम घटनाओं के प्रतिनिधित्व की विशेषता है। उनकी विचार प्रक्रियाओं का प्रतिनिधित्व गैर-मौखिक गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है।
• प्रतिविम्बात्मक निष्पादन अवस्था-
  • संवेदी चित्रों या मानसिक चित्रों के संदर्भ में बच्चे द्वारा चीज़ों एवम घटनाओं के प्रतिनिधित्व की विशेषता है।
• संकेतात्मक निष्पादन अवस्था-
  • शब्दों, प्रतीकों और अन्य अमूर्त घटनाओं के संदर्भ में बच्चे द्वारा चीज़ों एवम घटनाओं के प्रतिनिधित्व की विशेषता है।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि ऐक्रेलिक अवस्था ब्रूनर के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत की अवस्था नहीं है।

अब्राहम मास्लो, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मूल रूप से एक 'मानवतावादी' थे और उन्होंने प्रेरणा का मानवतावादी सिद्धांत प्रतिपादित किया है। उन्हें मुख्य रूप से "मास्लो का आवश्यकता पदानुक्रम" बनाने के लिए जाना जाता है।

• मास्लो मानव आवश्यकताओं को पदानुक्रम के रूप में देखते हैं, जो सबसे कम आवश्यकताओं से सबसे ऊपर बढ़ते क्रम में शुरू होता है और निष्कर्ष निकालता है कि जब जरूरतों का एक समूह संतुष्ट होता है तो दूसरे समूह की आवश्यकता उत्पन्न होती है।

Important Points

मास्लो के "आवश्यकता के पदानुक्रम" के पाँच स्तर:

• शारीरिक आवश्यकताएं: ये आवश्यकताएं मानव जीवन के अस्तित्व और रखरखाव से संबंधित हैं। इसमें भोजन, वस्त्र, आश्रय, वायु, जल और जीवन की अन्य मूल आवश्यकताएं शामिल हैं।
• सुरक्षा आवश्यकताएँ: शारीरिक आवश्यकताओं को पूरा करने के बाद, लोग किसी दिए गए आर्थिक स्तर को बनाए रखने का आश्वासन चाहते हैं। इसमें नौकरी की सुरक्षा व्यक्तिगत सुरक्षा, आय की सुरक्षा, बुढ़ापे के लिए प्रावधान आदि शामिल हैं।
• प्रेम / संबंधित आवश्यकताएं: हम बातचीत, सामाजिक संपर्क, भावनाओं के आदान-प्रदान, साहचर्य, मान्यता, अपनेपन आदि में रुचि रखते हैं।
• आत्मसम्मान की आवश्यकताएं: लोग अपनी आवश्यकता को पूरा करने में सक्षम होते हैं, वे चाहते हैं कि वे खुद और दोनों के सम्मान में आयोजित हों दूसरों के द्वारा।
• आत्मबोध की आवश्यकताएं: यह जरूरत पदानुक्रम के तहत अंतिम चरण है। यह वह बनने की इच्छा है जो किसी की क्षमता को अधिकतम करने और कुछ हासिल करने में सक्षम होने के लिए है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि मास्लो द्वारा दिए गए आवश्यकताओं के पदानुक्रम में​ आत्मबोध अंतिम चरण है।

बहु बुद्धि का सिद्धांत जिसमें आठ अलग-अलग प्रकार की बुद्धि होती है, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 'हॉवर्ड गार्डनर' द्वारा प्रस्तुत किया गया है।

यह सिद्धांत निम्न बातों पर जोर देता है:

• बुद्धि कई प्रकार की होती है।
• बुद्धि को एक ही ज्ञानक्षेत्र से नहीं जोड़ा जा सकता है।
• प्रत्येक व्यक्ति की अपनी अनूठी क्षमताएं होती हैं।
• एक सामान्य कारक में बुद्धि का वर्चस्व नहीं है।

Important Points

हॉवर्ड गार्डनर द्वारा अपने बुद्धि सिद्धांत में सुझाई गई बुद्धि की श्रेणियों को जानने के लिए छवि का संदर्भ लें।

इसलिए यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि हावर्ड गार्डनर द्वारा 'व्यावहारिक कौशल / बुद्धि' का सुझाव नहीं दिया गया है।

उरी ब्रोंफेनब्रेनर (1979) ने हमारे विकास में संदर्भ की भूमिका को स्पष्ट करने वाले सबसे प्रभावशाली सिद्धांतों में से एक का प्रस्ताव रखा है। उनके सिद्धांत को "पारिस्थितिक प्रणाली सिद्धांत" के रूप में जाना जाता है।

• पारिस्थितिक प्रणाली सिद्धांत ने प्रस्तावित किया कि मानव विकास कई सामाजिक-सांस्कृतिक या पर्यावरणीय बलों से प्रभावित है।
• उन्होंने पांच संरचनाओं से युक्त वातावरण की परिकल्पना की है, जैसे कि लघु मंडल,मध्य मंडल,बृहत मंडल,बह्रा मंडल,घटक मंडल ।

स्थूल तंत्र/ निकाय: इसमें सांस्कृतिक मूल्य,रिवाज और कानून शामिल हैं। यह सबसे बाहरी स्तर है और इसका कोई विशिष्ट संदर्भ नहीं है।

Important Points

आइए क्रमिक क्रम में सभी 5 पारिस्थितिक तंत्र को समझते हैं:

1. सूक्ष्म मंडल: यह तात्कालिक पर्यावरणीय संरचना है जहां एक व्यक्ति का अपने महत्वपूर्ण दूसरों जैसे माता-पिता, भाई-बहन, शिक्षक और साथियों के साथ सीधा संपर्क होता है। ब्रोंफेनब्रेनर के अनुसार, इस प्रणाली में, व्यक्तिगत और महत्वपूर्ण दूसरों के बीच संबंध द्विदिशात्मक होता है। 
2. मध्यमंडल: यह इस मॉडल की दूसरी स्तरीय संरचना है। इस स्तर में लघुमंडल के बीच संबंध शामिल हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे के माता-पिता शिक्षकों से कैसे संबंधित होते हैं या माता-पिता अपने बच्चे के दोस्तों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं, यह बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करता है।
3. बाह्यमंडल: इसमें उन सामाजिक संदर्भों को शामिल किया गया है जिन पर एक विकासशील व्यक्ति का कोई नियंत्रण नहीं है जैसे कि माता-पिता का स्थानांतरण, कार्य अनुसूची, प्रसूति की उपलब्धता, पितृत्व अवकाश या अस्पताल की उपलब्धता।
4. स्थूल मंडल: इसमें सांस्कृतिक मूल्य, रिवाज़ और कानून शामिल हैं। यह सबसे बाहरी स्तर है और इसका कोई विशिष्ट संदर्भ नहीं है।
   • एक माँ, उसका कार्यस्थल, उसका बच्चा और बच्चे का स्कूल एक बड़ी सांस्कृतिक सेटिंग का हिस्सा हैं।
   • उदाहरण के लिए, भारत में वृहद प्रणाली में लोकतंत्र और व्यक्तिगत स्वतंत्रता की विचारधारा शामिल है जो एक जिम्मेदार नागरिक के रूप में बच्चे के विकास को प्रभावित करती है।
   • बृहत्‌ मंडल  विकसित होता है और प्रत्येक भावी पीढ़ी एक अद्वितीय बृहत्‌ मंडल में आगे बढ़ सकती है।
5. घटकमंडल: शब्द 'घटक' समय को संदर्भित करता है। ब्रोंफेनब्रेनर के अनुसार, यह एक अस्थायी स्तर है, यह तेज़ी से बदलता है और किसी भी सामाजिक-ऐतिहासिक घटनाओं जैसे कि युद्ध या देश की आर्थिक स्थिति को संदर्भित करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पारिस्थितिक तंत्र के सिद्धांत के अनुसार, स्थूल तंत्र/ निकाय  में 'मूल्य' शामिल हैं।

एरिक्सन का सिद्धांत सामाजिक, भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास को एकीकृत करता है, इसलिए इसे व्यक्तित्व विकास का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत भी कहा जाता है।

Key Pointsएरिकसन ने प्रस्तावित किया कि हमारे व्यक्तित्व का विकास आठ अवस्थाओं में होता है।

उनके सिद्धांत में प्रत्येक अवस्था पूर्ववर्ती अवस्था का निर्माण करती है एवं विकास की निम्नलिखित अवधि के लिए मार्ग प्रशस्त करती है।

• एरिकसन सिद्धांत की 8 अवस्थाएं:
  • विश्वास बनाम अविश्वास (0 से 1 वर्ष)
  • स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह (2-3 वर्ष)
  • पहल बनाम अपराधबोध (3-6 वर्ष)
  • उद्योग बनाम हीनता (7-12 वर्ष)
  • पहचान बनाम भूमिका भ्रम (12-20 वर्ष)
  • अंतरंगता बनाम अलगाव (20 से 39 वर्ष)
  • उत्पादकता बनाम ठहराव (40 से 64 वर्ष)
  • अहंकार अखंडता बनाम निराशा (65 से मृत्यु तक) 

Important Points

• एरिकसन ने किशोरावस्था को पहचान बनाम भूमिका भ्रम के रूप में समझाया।
• इस स्तर पर, बच्चे अपनी स्वतंत्रता का पता लगाते हैं और स्वयं की भावना को विकसित करते हैं
• एरिक एरिकसन ने किशोरावस्था के लक्ष्य की पहचान एक सुसंगत समरूपता प्राप्त करने और समरूपता भ्रम से बचने के रूप में की।
• समरूपता बहुआयामी है और इसमें शारीरिक और लैंगिक समरूपता, व्यावसायिक लक्ष्य और धार्मिक विश्वास शामिल हो सकते हैं।
• किशोर इन आयामों का पता लगाते हैं एवं आमतौर पर अपनी समरूपता के पहलुओं के लिए प्रतिबद्ध होते हैं क्योंकि वे शीघ्र ही वयस्कता में प्रवेश करते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एरिक एरिकसन के अनुसार, किशोरावस्था का मुख्य कार्य एक सुसंगत समरूपता का निर्माण करना है।

ई. एल. थार्नडाइक, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, को आधुनिक शैक्षिक मनोविज्ञान के संस्थापक के रूप में जाना जाता है।

• उन्होंने 'प्रयत्न और त्रुटि सिद्धांत' को प्रतिपादित किया जो यह दर्शाता है कि शिक्षण उद्दीपकों और अनुक्रियाओं के बीच संबंध बनाने का परिणाम है।
• "गलतियाँ व्यक्ति को सिखाती हैं" कथन 'प्रयत्न और त्रुटि सिद्धांत' पर आधारित है।

सीखने के प्रयत्न और त्रुटि सिद्धांत के आधार पर थार्नडाइक ने शिक्षण के तीन प्राथमिक नियम दिए:

• तत्परता का नियम: यह कुछ नया सीखने के लिए उत्सुकता और जिज्ञासा के स्तर को संदर्भित करता है।
• अभ्यास का नियम: यह लंबी अवधि के लिए कुछ सीखने के लिए अभ्यास और ड्रिल पर आधारित है।
• प्रभाव का नियम: यह शिक्षार्थियों के लिए अधिगम के अनुभव को सुखद बनाने के लिए प्रेरणा और पुनर्बलन पर आधारित है।

Additional Information 

• अन्तर्दृष्टि अधिगम: यह इस बात पर बल देता है कि अंतर्दृष्टि के रूप में समस्या का अचानक समाधान व्यवहार या अवलोकन पर निर्भर नहीं करता है।
• "निर्देशात्मक अनुबंधन": इसको टाइप  R अनुबंधन के रूप में भी जाना जाता है क्योंकि जीव अनुक्रिया देता है और एक पुनर्बलन प्राप्त करता है। यह दी गयी अनुक्रियाओं की संख्या अर्थात अनुक्रिया दर से निर्धारित होती है।